La docencia y la gestión, asignaturas pendientes en la incorporación de las tecnologías a la educación
MJF/DICYT El centenar de asistentes a la reunión del grupo de trabajo de tecnologías de la información y comunicación (TIC) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) analizan hoy en León los puntos fuertes y débiles de la incorporación de este sector al sistema universitario, con el objetivo de elaborar un plan estratégico común sobre esta materia. El presidente de este grupo de trabajo y rector de la Universidad Pública de Navarra, Pedro Burillo, y el consejero de Educación, Francisco Álvarez Guisasola, coinciden en apuntar la docencia y la gestión como ámbitos en los que aún se debe trabajar para mejorar.
Pedro Burillo explica que "las TIC impregnan todas las parcelas universitarias de la docencia, investigación y gestión, y en docencia queda mucho por hacer en relación con la reconversión que se avecina para el sistema universitario español con la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior porque va a suponer una invasión masiva de las tecnologías y el paso de una universidad que enseña, a otra en la que se aprende". Por ello, agrega, "tenemos que poner en manos de los estudiantes intrumentos que les permitan ser sus propios conductores de aprendizaje y esto pasa evidentemente por el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación".
Por contra, el jefe del grupo de trabajo de TIC de la Conferencia de Rectores considera que en la investigación la incorporación de estas herramientas está muy avanzada "porque los investigadores usamos las TIC de forma habitual", pero en gestión queda mucho camino por recorrer porque "no sabemos leernos unas universidades a otras y menos en Europa, queda un gran trecho por avanzar para automatizar todos los procesos de reconocimiento de estudiantes europeos y españoles, convalidaciones, y edición automática de documentos".
En el mismo sentido se manifiesta el consejero de Educación, Francisco Álvarez Guisasola, quien resalta que las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías están muy bien incorporadas en la investigación y que en el ámbito de la gestión se han dado pasos importantes, pero "falta que todos utilicemos un lenguaje comun que nos permita el intercambio fluido". Sin embargo, el consejero estima que el aspecto más importante por mejorar es la docencia, tanto en la faceta de formación de profesorado como en la generación de elementos didácticos propios y su aportación al sistema no universitario.
Hacia el autoaprendizaje
Respecto a la enseñanza no universitaria, el consejero destaca las iniciativas desarrolladas en relación con la sustitución de aulas de informática por iniciativas de informática en el aula, con la existencia de 22 centros de este tipo en la región en los que se fomenta el autoaprendizaje del alumno mediante la tutoría del profesor. Una iniciativa que, según señala el consejero, puede dar buenos resultados en casos concretos como los de alumnos desmotivados, en escuelas unitarias del ámbito rural en las que se imparten varios niveles en un mismo espacio y con estudiantes con alguna deficiencia para adaptar la enseñanza a sus necesidades.
Tanto el presidente del grupo de trabajo como el consejero han destacado el centro CRAI- TIC de la Universidad de León puesto en marcha en los últimos meses como un ejemplo “que todos soñaríamos con tener en nuestras universidades”, ha señalado Burillo.