Especialistas en educaci贸n y nuevas tecnolog铆as proponen aprovechar las innovaciones para crear nuevos modelos de aprendizaje
JPA/DICYT El Centro Internacional de Tecnolog铆as Avanzadas (CITA), de la Fundaci贸n Germ谩n S谩nchez Ruip茅rez, ha acogido hoy una mesa redonda en la que han participado responsables de la sociedad estatal Red.es para hablar sobre el dise帽o contenidos avanzados en el marco del Congreso E-DUCA. Estos especialistas proponen aprovechar las innovaciones tecnol贸gicas que se est谩n introduciendo en las aulas para crear nuevos modelos educativos.
En declaraciones a DICYT, Jos茅 Ram贸n Gonz谩lez, responsable de Proyectos de Contenidos y Formaci贸n de Red.es, ha se帽alado que las nuevas tecnolog铆as ofrecen posibilidades nuevas, como la llamada desagregaci贸n, que consiste en dividir los temas tradicionales en "piezas que son objeto de aprendizaje para montar una secuencia de aprendizaje propia", algo que se hace posible al aprovechar los elementos de interactividad que ofrece, por ejemplo, la llamada web 2.0, las nuevas p谩ginas de internet que permiten la comunicaci贸n y facilitan la publicaci贸n de documentos por parte de cualquier usuario, como los blogs o los foros.
"La clave est谩 en la utilizaci贸n de las tecnolog铆as ya existentes de forma audaz para lograr los objetivos pedag贸gicos, no pretendemos construir algo nuevo, sino que las personas involucradas en la educaci贸n conozcan el mundo de las nuevas tecnolog铆as y aprovechen su evoluci贸n, aunque no naci贸 para la ense帽anza", ha explicado Dolores Gonzalo, coordinadora de Proyectos de Contenidos de Red.es, a pesar de que tambi茅n existen productos espec铆ficos para este campo, como la pizarra digital.
Normas para la creaci贸n de contenidos
En ese sentido, una parte de la labor de esta sociedad estatal perteneciente al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio es establecer normas en los modelos de producci贸n de contenidos, por ejemplo, al crear la versi贸n espa帽ola de LOM (siglas en ingl茅s de Learning Object Metadata), un modelo de datos inform谩ticos que se usa para describir c贸mo deben ser los materiales digitales que se utilizan en la ense帽anza. Una funci贸n parecida tiene el modelo SCORM (en ingl茅s, Sharable Content Object Reference Model), que hace hincapi茅, por ejemplo, en c贸mo deben ser los contenidos desde el punto de vista de la accesibilidad para personas con discapacidad.
Los especialistas de Red.es tratan de recopilar todas las innovaciones tecnol贸gicas relacionadas, en este caso, con la educaci贸n y ponerlas a disposici贸n de las distintas conserjer铆as de las comunidades aut贸nomas, aunque no existe un modelo 煤nico. Por ejemplo, algunas autonom铆as, como Extremadura, han apostado por que cada alumnos cuente con un ordenador personal, mientras que otras, como Castilla y Le贸n, han sido m谩s receptivas a iniciativas como la pizarra digital. De cualquier forma, los expertos aseguran que la introducci贸n de las nuevas tecnolog铆as no se limita a la creaci贸n de aulas de inform谩tica, sino que es extensible a otros campos, como los laboratorios.