Especialistas en educación y nuevas tecnologías proponen aprovechar las innovaciones para crear nuevos modelos de aprendizaje
JPA/DICYT El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, ha acogido hoy una mesa redonda en la que han participado responsables de la sociedad estatal Red.es para hablar sobre el diseño contenidos avanzados en el marco del Congreso E-DUCA. Estos especialistas proponen aprovechar las innovaciones tecnológicas que se están introduciendo en las aulas para crear nuevos modelos educativos.
En declaraciones a DICYT, José Ramón González, responsable de Proyectos de Contenidos y Formación de Red.es, ha señalado que las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades nuevas, como la llamada desagregación, que consiste en dividir los temas tradicionales en "piezas que son objeto de aprendizaje para montar una secuencia de aprendizaje propia", algo que se hace posible al aprovechar los elementos de interactividad que ofrece, por ejemplo, la llamada web 2.0, las nuevas páginas de internet que permiten la comunicación y facilitan la publicación de documentos por parte de cualquier usuario, como los blogs o los foros.
"La clave está en la utilización de las tecnologías ya existentes de forma audaz para lograr los objetivos pedagógicos, no pretendemos construir algo nuevo, sino que las personas involucradas en la educación conozcan el mundo de las nuevas tecnologías y aprovechen su evolución, aunque no nació para la enseñanza", ha explicado Dolores Gonzalo, coordinadora de Proyectos de Contenidos de Red.es, a pesar de que también existen productos específicos para este campo, como la pizarra digital.
Normas para la creación de contenidos
En ese sentido, una parte de la labor de esta sociedad estatal perteneciente al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio es establecer normas en los modelos de producción de contenidos, por ejemplo, al crear la versión española de LOM (siglas en inglés de Learning Object Metadata), un modelo de datos informáticos que se usa para describir cómo deben ser los materiales digitales que se utilizan en la enseñanza. Una función parecida tiene el modelo SCORM (en inglés, Sharable Content Object Reference Model), que hace hincapié, por ejemplo, en cómo deben ser los contenidos desde el punto de vista de la accesibilidad para personas con discapacidad.
Los especialistas de Red.es tratan de recopilar todas las innovaciones tecnológicas relacionadas, en este caso, con la educación y ponerlas a disposición de las distintas conserjerías de las comunidades autónomas, aunque no existe un modelo único. Por ejemplo, algunas autonomías, como Extremadura, han apostado por que cada alumnos cuente con un ordenador personal, mientras que otras, como Castilla y León, han sido más receptivas a iniciativas como la pizarra digital. De cualquier forma, los expertos aseguran que la introducción de las nuevas tecnologías no se limita a la creación de aulas de informática, sino que es extensible a otros campos, como los laboratorios.