Universitas 21 dialoga sobre o futuro da educação médica
JST-Tec de Monterrey/DICYT A rede de universidades Universitas 21 e o grupo Health Sciences analisam as novas tendências no ensino da Medicina, Odontologia, Enfermagem, Saúde Pública, Ciências da Reabilitação e Farmácia na Escola de Medicina do Tecnológico de Monterrey.
Na reunião realizada da quarta-feira 29 de setembro à sexta-feira 1 de outubro na Escola de Medicina localizada no edifício CITES do Tecnológico de Monterrey permitiu fortalecer alianças entre as instituições envolvidas e dar seqüência a projetos em comum.
O grupo Health Sciences forma parte de Universitas 21, rede líder em educação superior, formada por 23 universidades de 15 países, todas elas lideres e com espírito de pesquisa.
Os doutores Alberto Bustani Adem, Reitor da Zona Metropolitana de Monterrey do Tecnológico de Monterrey e Jorge Eugênio Valdez García, Diretor da Divisão de Ciências da Saúde deram as boas-vindas aos delegados e presidiram o arranque formal da reunião que iniciou com a conferência intitulada Apresentação sobre Saúde e Educação no Tecnológico de Monterrey que esteve sob a supervisão do Dr. Martin Hernández Torre, Diretor da Escola de Biotecnologia e Saúde.
100 anos depois do relatório Flexner
A primeira sessão intitulou-se Um século depois do Relatório Flexner, na que participaram os doutores Julio Frenk Mora, Diretor da Harvard School of Public Health – conectado via videoconferência de seu gabinete em Cambridge, Massachusetts-; Niv Patil da The University of Hong Kong e Damien Walmsley da University of Birmingham, além de Guillermo Torre Amione, Diretor de Institutos e Centros Médicos do Tecnológico de Monterrey, quem atuou como moderador.
O relatório Flexner foi elaborado pelo pesquisador Abraham Flexner, que no princípio do século passado passou 18 meses visitando as 155 escolas de medicina com as que contavam Estados Unidos e Canadá e cuja publicação em 1910 representa um marco histórico na Educação Médica.
Graças ao relatório Flexner foram criados standards na Educação Médica, promoveu-se a profissionalização da mesma, fomentou-se uma melhoria na qualidade nas áreas de saúde e suas descobertas geraram uma grande influência a nível mundial.
O doutor Frenk Mora iniciou sua participação afirmando que os sistemas de saúde no mundo falham porque se investiu mais no gasto em saúde que na formação e educação de seus profissionais.
O diretor da Escola de Saúde Pública de Harvard comentou, por sua vez, que isso é o que mostra o relatório Education of health professionals for the 21st century: a global independent Commission com o que colaborou e cujos resultaos serão publicados em breve na prestigiada revista médica The Lancet, na edição de 30 Novembro – 1 Dezembro.
“Cem bilhões de dólares são gastos a nível global na educação de seus profissionais da saúde, parece muito, mas é necessário ter em conta que a indústria da saúde vale 5,5 trilhões de dólares, de forma que 100 bilhões representa menos de 2% do que o mundo gasta em saúde”, disse.
“Podemos começar a entender porque os sistemas de saúde falham tão gravemente em tantas partes do mundo quando nos damos conta do pouco que investimos em nosso especialistas”, expressou.
O ex-secretário de Saúde reconheceu que o século XX foi de progressos neste tema já que se duplicou a expectativa de vida, que passou de 30 anos em 1900 a 65 no final de 2000. Detalhou também que este avanço foi influenciado pelo desenvolvimento econômico do mundo, mas principalmente pela melhoria no conhecimento.
Frenk disse que para alcançar-se um nível de igualdade em saúde é necessário favorecer a liderança, promover investimentos, alinhar acreditações e fortalecer a aprendizagem global.
Considerou, ademais, que devem ser implementados tanto o modelo instrucional, como com mais tecnologia, ter uma resposta local com conectividade global, promover um modelo educativos baseado em competências, promover o planejamento conjunto, criar redes de colaboração e um cultura crítica.
Globalização e medicina
Após a intervenção de Frenk Mora, o doutor Niv Patil, professor da Universidade de Hong Kong, que trabalhou em quatro continentes, assinalou que a educação na área médica deve deixar de ser quadrada.
Isso significa, disse, incluir artes, humanidades, saúde internacional, economia da saúde, segurança no paciente, ética médica e as metas de desenvolvimento do milênio da ONU.
Comentou que a seu parecer a medicina e a música são fenômenos globais, tem o mesmo impacto nas pessoas. As doenças cardíacas, encéfalos-vasculares, a nutrição, as infecções e as ambientais, são as mais comuns em todo o mundo.
Posteriormente participou o doutor Damien Walmsley da University of Birmingham que relatou os esforços da ADEE para homologar a educação odontológica na União Européia.
Mais sobre Universitas 21
Em conjunto, os membros de Universitas 21 matriculam mais de 700 mil alunos, empregam a mais de 145 mil pessoas e tem cerca de 2,5 milhões de egressos. Seu orçamento coletivo ultrapassa os 13 bilhões de dólares e suas rendas por subvenções superam os 3 bilhões de dólares.
O propósito desta rede é promover a colaboração e cooperação entre as universidades membro e criar oportunidades para elas a uma escala a que nenhuma delas chegaria operando independentemente ou através de alianças bilaterais.
Um dos projetos colaborativos entre ditas universidades é o de UN Millennium Development Goal (UNMDG) , aprovado pela Organização das Nações Unidas em setembro de 2000, que consiste em habilitar instituições acadêmicas, que instruem o ramo de Ciência da Saúde, a pesquisar, desenhar, desenvolver, avaliar e promover uma estratégia educativa para os MDG.