Castilla y León es, junto a La Rioja, la Comunidad Autónoma con mejores resultados en el Informe Pisa 2006

IGC/IR/DICYT Los alumnos de 15 años de Castilla y León son los que mejores resultados obtienen en el Informe Pisa 2006 de España, el estudio internacional para la evaluación de la educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En el informe de este año, la Comunidad Autónoma obtiene una valoración de 520, más de 25 puntos superior a la media española (488) y sólo superada por países como Finlandia, Canadá, Estonia y Holanda. Mercedes Cabrera ha hecho hoy una valoración general de los resultados durante la presentación nacional del informe, destacando las cifras españolas en las áreas de Ciencias y Matemáticas.

En el área de conocimiento de los sistemas vivos, uno de los temas que se evaluaron en el estudio, los alumnos de Castilla y León obtuvieron una puntuación de 543, sólo superada por los de Finlandia, Hong Kong y China-Taipei. Otro buen resultado es que sólo el 9% de los alumnos de la región se sitúa en los niveles de rendimiento más bajos del estudio, frente al 20% de media en España. Castilla y León está también entre los primeros lugares en cohesión del sistema educativo y en resultados en función del PIB.
En cuanto a la dispersión de los resultados, una medida de la equidad del sistema educativo, Castilla y León obtiene el mejor resultado, 79, superando a México (81), Asturias (83) y País Vasco (84). Asimismo, la Comunidad es, junto a Galicia, Cantabria y Andalucía, la que menor influencia del centro presenta en los resultados, mientras que en Cataluña y País Vasco superan la media española en este aspecto. Castilla y León también es de las regiones que menor diferencia presenta entre centros públicos y privados.

El informe destaca que Castilla y León, a pesar de tener un PIB igual o inferior a la media española es una de las Comunidades Autónomas que mejores resultados ha obtenido, en un nivel comparable a países como Reino Unido, Alemania u Holanda. Castilla y León ha sido una de las regiones (siguiendo la pauta de la mayoría) que ha aumentado la muestra para la realización de este informe. En total, 20.000 alumnos de 686 centros españoles han participado en el estudio.

Valoración nacional

La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, ha destacado hoy en la presentación del informe el rendimiento de los jóvenes de 15 años españoles en Ciencias y Matemáticas, áreas en las que se desenvuelven, según el estudio, de forma positiva en el primer caso y aceptable en el segundo.

En general, los alumnos españoles han obtenido un rendimiento en Ciencias equiparable a la media de los países de la OCDE y Estados Unidos, que se sitúa en los 490 puntos, y por encima de la media internacional, establecida en 460 puntos. En este campo, el 80% de los alumnos ha obtenido una puntuación de nivel 2 o superior, es decir, un nivel medio o alto, mientras que en la franja de rendimiento bajo se encuentra el 20% de los jóvenes, frente al 23% del total de la OCDE.

En relación a estas cifras, Cabrera añadió que, aunque positivas, son mejorables, y ha advertido del riesgo de querer establecer un ránking entre países pues, tal y como señala la organización, el promedio de 500 puntos es un número índice estadístico para facilitar la comparación y no una escala de calificaciones correspondiente a la habitual de 0 a 10.

En cuanto a las matemáticas, España obtiene una media de 480 puntos, frente a los 454 puntos de media internacional y los 484 correspondientes a los países de la OCDE. El informe ha evaluado a 20.000 españoles de 686 centros en las áreas de Matemáticas, ciencias y lectura, siendo esta última la que ha arrojado peores resultados tanto en España como en el resto de países evaluados. Cabrera ha añadido que la mejora de esta competencia “debería convertirse en un objetivo del conjunto de la sociedad”, involucrando de esta forma a autoridades educativas, educadores y familias.

Con el índice de estatus social, económico y cultural en contra

El Informe PISA establece una relación directa entre el rendimiento de los estudiantes y el estatus social, económico y cultural de su entorno familiar, aunque no lo define en ningún caso como determinante. Este índice, que se calcula empleando la información obtenida de los alumnos en relación a variables diversas como nivel educativo de los padres, prestigio profesional, espacio disponible para estudiar, libros, etc., se sitúa en nuestro país todavía en una zona intermedia (entre Polonia y China) debido al retraso histórico que arrastra España. Así, en el 36% de las familias españolas los estudios superiores alcanzados no pasan de los secundarios obligatorios, mientras que este porcentaje en la OCDE se sitúa en el 15 por ciento. En este campo, Castilla y León también se sitúa por encima de la media española en familias cuyos padres tienen estudios superiores (39%).