Investigadores salmantinos analizan la visi贸n de la Ciencia que transmiten los libros de Secundaria
Ana Victoria P茅rez/DICYT Los j贸venes investigadores Rub茅n Palacios y Antonio Montero, del Instituto de Estudios para la Ciencia y la Tecnolog铆a de la Universidad de Salamanca (ECYT), trabajan desde hace m谩s de un a帽o analizando los contenidos de 81 ediciones de libros correspondientes a las diferentes materias que se imparten en las aulas de primer y cuarto curso de Educaci贸n Secundaria. El objetivo de este exhaustivo trabajo, encargado y financiado por la Fundaci贸n Cotec, se centra en determinar cu谩les son los valores que acerca de la Ciencia, la Tecnolog铆a y la Innovaci贸n que est谩n recibiendo los escolares espa帽oles preuniversitarios.
"El planteamiento del estudio se basa en realizar una an谩lisis de los t茅rminos utilizados en las diferentes ediciones para explicar distintas materias, incluidas las Humanidades o la Religi贸n, de manera que podamos identificar aquellos que aparecen con mayor frecuencia y que, por tanto, pueden resultar relevantes", han explicado los investigadores a DICYT.
Se trata de un trabajo laborioso en el que ha sido indispensable recurrir a las nuevas tecnolog铆as. "Nos hemos visto obligados a digitalizar todos los vol煤menes incluidos en el estudio, para posteriormente utilizar diversos programas inform谩ticos de conteo de palabras y an谩lisis de contenido que nos han orientado acerca de cuales eran los textos que deber铆amos analizar manualmente", explica Rub茅n Palacios. "En total hemos identificado 270.000 palabras relacionadas con la Ciencia, la Tecnolog铆a y la Innovaci贸n, cuyo n煤mero de apariciones y el contexto en el que son utilizadas puede considerarse significativo. De esta forma podemos saber cu谩l es la visi贸n que de estas materias transmiten los libros de Religi贸n, por ejemplo."
El trabajo, seg煤n advierte Antonio Montero, "parte del concepto de Cultura Cient铆fica propuesto por el catedr谩tico de Filosof铆a de la Ciencia de la instituci贸n acad茅mica salmantina y actual Secretario de Estado de Universidades e Investigaci贸n, Miguel 脕ngel Quintanilla, para quien estas dos palabras engloban no s贸lo los conocimientos que sobre las diferentes materias cient铆ficas tienen los integrantes de una sociedad, sino tambi茅n el conjunto de valores que se asocian a estos conceptos y la representaci贸n que se hace de estas disciplinas". De esta forma los investigadores han optado por analizar los libros utilizados en el primer y el 煤ltimo curso de la Educaci贸n Secundaria, lo que les permite observar la evoluci贸n que siguen los contenidos cient铆fico-tecnol贸gicos en esta etapa formativa, a la par que podr谩n determinar cu谩les son los estereotipos que se asocian a l investigaci贸n la innovaci贸n y la Ciencia.
Pero para conocer si estamos trasmitiendo inquietudes procient铆ficas a nuestros j贸venes, o no, a煤n habr谩 que esperar a los resultados definitivos de la investigaci贸n que ser谩n publicados por la Fundaci贸n Cotec a finales de a帽o.
La impronta tecnol贸gica
Aunque todav铆a es temprano para hablar de resultados definitivos, los j贸venes investigadores del ECYT confirman que, a primera vista, las cosas han cambiado mucho desde su paso por los institutos de Secundaria. Un cambio auspiciado por el empuje de las tecnolog铆as de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n, que no s贸lo se han hecho un hueco en los temarios y programas de estudio de varias asignaturas, sino que se cuelan tambi茅n en forma de CD y material interactivo que sirve de apoyo a la labor docente. "Las nuevas tecnolog铆as han introducido modificaciones tambi茅n en los campos del dise帽o y la maquetaci贸n. En general puede afirmarse que la presentaci贸n de los contenidos y las explicaciones es mucho m谩s visual que hace una d茅cada, lo que demuestra la importancia adquirida por lo audiovisual en los 煤ltimos a帽os", asegura Palacios.
Aunque apenas existen datos anteriores a este estudio sobre la percepci贸n de la Ciencia, la Tecnolog铆a y la Innovaci贸n en el 谩mbito educativo, los coordinadores del trabajo han encontrado un antecedente en los estudios desarrollados durante 1999 por miembros del Centro de Investigaciones Ling眉铆sticas (CILUS)de la Universidad de Salamanca, que dirige la profesora Mar铆a Jes煤s Mancho. "El trabajo del CILUS estaba encaminado al desarrollo de un diccinario para alumnos de Educaci贸n Secundaria y nos ha servido de referencia, aunque nos har谩 falta seguir trabajando en la misma l铆nea si queremos obtener una fotograf铆a tipo de los valores y los intereses que mover谩n a nuestros futuros investigadores".